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安妮鲜花:英文阅读中流利阅读很重要(上)

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发表于 2017-8-17 12:17:51 | 显示全部楼层 |阅读模式

图文/安妮鲜花


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  有妈妈说:对孩子的英文阅读不知道从哪开始入手。也有的对通过自然拼读练阅读表示不解:孩子能拼出来,可是还是不知道意思啊。


  连单词意思都不知道,怎么读呢?就算是读出来了,又有什么用呢?


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看这问题,和我出国之前的想法一样。也是啊,我们从小开始学英语,从接触阅读开始,就知道阅读=阅读理解。所以我们过去做阅读的时候,一定要把意思都读懂了才算,不认识的单词一定要都查出来才行。


也正因为如此,我们学英语最大的成就就是掌握了上万的单词量,但是遗憾的是,这么大的单词量,如果让我们读一篇文章,还是很难流利,就更别提像中文一样抑扬顿挫、声情并茂了。


为什么不流利呢


因为我们的英语教学中从来没把流利作为一个标准。但是回头想想我们的中文呢?是不是从小就要求我们朗读课文?有的还要背诵。这个时候,流利是一个基本要求吧?


其实英语国家对于英语的要求和我们国家对中文的要求是一样的。只不过,他们把流利阅读上升到了一个更高的层次,甚至独立于阅读理解,作为阅读的最基本训练来进行了。


国外何时对流利阅读有要求


从女儿在加拿大的课程安排来看,学前班(Grade-k)一年的时间在学phonics,这个学法不像国内这样总结规律的速成班。他们是一个字母一个字母的学,然后把这些字母和相关的单词编成儿歌,大声的唱读出来。


再用这些单词和字母做很多的游戏。一年的时间(每天半天),就磨这点东西。开始的时候我不理解,后来发现,这才叫扎实啊。这中间,也要求读书,但是没有太硬性的要求。


但是到了一年级,就对阅读的流利性有了非常细致的要求。确定孩子的阅读级别,并且对阅读量有要求。不仅要求孩子自己读、分组读,还要求家长和孩子一起读,学校甚至还开设有专门的时间,邀请家长到学校去听孩子读。整个一年级,没见到老师有关于阅读理解的要求。


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国外对阅读理解的要求


到了二年级,开学第一天带回来的资料里,就有关于阅读理解的要求以及提高阅读理解水平的方法(博客我的同步学英语系列里有记录),一年的学习中也贯穿着提高阅读理解水平这根线。


这个时候就要求家长要和孩子一起读,让孩子选自己最喜欢的部分进行复述、分析段落之间的逻辑关系、推测故事的结局以及如果自己是作者如何继续讲故事、你最喜欢的人物是谁以及为什么、最不喜欢的人物是谁以及为什么等等。我们所说的阅读理解比人家的阅读理解差得不是一点点!同时,继续强化流利阅读。